Il quadro strategico per la cooperazione europea in materia di istruzione e formazione (noto come ET 2020) ha adottato un parametro di riferimento da raggiungere entro il 2020, ovvero che la percentuale di abbandoni precoci dell'istruzione e della formazione non superi il 10 % nell'UE-28. <\/p>\n\n\n\n
Titolo del progetto: <\/strong>Step by Step Secondo il rapporto Eurostat \"Early leavers from education and training\", nel 2017, una media di 10,6 % di giovani (di et\u00e0 compresa tra i 18 e i 24 anni) nell'UE-28 ha abbandonato precocemente l'istruzione e la formazione, in altre parole ha completato al massimo l'istruzione secondaria inferiore e non ha frequentato ulteriori corsi di istruzione o formazione nelle quattro settimane precedenti l'indagine. I giovani che abbandonano precocemente l'istruzione e la formazione possono incontrare maggiori difficolt\u00e0 nel mercato del lavoro.<\/strong>. Coloro che non hanno un'occupazione possono o non vogliono lavorare. Nel 2017, i 10,6 % di giovani che hanno abbandonato l'istruzione e la formazione erano cos\u00ec composti: una quota di 4,7 % della popolazione dell'UE-28 di et\u00e0 compresa tra i 18 e i 24 anni era costituita da giovani che hanno abbandonato l'istruzione e la formazione per lavorare, mentre 3,7 % erano giovani che non erano occupati ma volevano lavorare, e i restanti giovani che hanno abbandonato l'istruzione e la formazione (2,2 % della popolazione di et\u00e0 compresa tra i 18 e i 24 anni) non erano occupati e non volevano lavorare. <\/p>\n\n\n\n L'orientamento scolastico e professionale svolge un ruolo essenziale nel motivare gli studenti affetti da SLD e SLI e nel mantenerli impegnati nell'istruzione. Non solo fornisce loro informazioni sulle opzioni di studio e sulle prospettive di lavoro disponibili, ma aiuta anche a identificare le carriere che potrebbero interessarli. Il personale addetto all'orientamento sostiene inoltre i giovani affetti da SLD e SLI nello sviluppo delle competenze necessarie a prendere buone decisioni, consentendo loro di gestire meglio le proprie scelte e di assumersi la responsabilit\u00e0 della propria crescita e del proprio sviluppo personale. Il progetto \"Step by Step\" (SBS) mira a ridurre il fenomeno sopra menzionato attraverso la condivisione di buone pratiche tra i partner dell'UE, al fine di duplicare uno schema di supporto di successo per insegnanti \/ mentori scolastici, mentori aziendali con l'obiettivo di mantenere gli studenti SLD e SLI motivati attraverso attivit\u00e0 di Work-Based Learning WBL interconnesse. SBS mira a creare una rete di partner internazionali attivamente impegnati nella lotta all'abbandono scolastico, stimolando l'atteggiamento proattivo degli studenti SLD e SLI e gli spiriti imprenditoriali. <\/p>\n\n\n\n Risultati attesi: <\/p>\n\n\n\n 1) WORKSHOP PER IL TRASFERIMENTO DELLA FORMAZIONE ALL'INNOVAZIONE PER INSEGNANTI\/TUTOR E TUTOR DI LAVORO durante il quale il PP trasferir\u00e0 agli utenti referenti le conoscenze necessarie per implementare programmi diretti alla Formazione di insegnanti\/tutor e tutor di lavoro in logica di apprendimento duale. <\/p>\n\n\n\n 2) CREAZIONE DI CONDIZIONI DI REPLICABILIT\u00c0 DELLA PRATICA attraverso la traduzione dei contenuti didattici di due corsi di formazione per Tutor Aziendale e Docente di Logica Duale e l'accordo per l'utilizzo di piattaforme di e-learning da utilizzare per la realizzazione di parte delle attivit\u00e0 di apprendimento previste sotto forma di mobilit\u00e0 a breve termine. <\/p>\n\n\n\n 3)FORMAZIONE PER TUTOR SUL POSTO DI LAVORO WBL <\/p>\n\n\n\n 4)FORMAZIONE PER INSEGNANTI\/TUTOR SULL'APPRENDIMENTO LOGICO DUALE. <\/p>\n\n\n\n L'apprendimento di tutti i partecipanti sar\u00e0 valutato e certificato in conformit\u00e0 con l'ECVET. <\/p>\n\n\n\n 5) GUIDA METODOLOGICA <\/p>\n\n\n\n 6) PROGRAMMI DI FORMAZIONE PER INSEGNANTI TUTOR E TUTOR SUL POSTO DI LAVORO. <\/p>\n\n\n\n 7) PROGRAMMI LOCALI WBL PER STUDENTI SLD E SLI. <\/p>\n\n\n\n Impatto previsto: <\/p>\n\n\n\n Ci aspettiamo che tutti i partecipanti al progetto accrescano la propria autostima e siano pi\u00f9 attivi nel sostenere l'educazione imprenditoriale inclusiva dei giovani SLD e SLI. Ci aspettiamo che siano pronti a condividere le loro nuove conoscenze, a essere proattivi e a incoraggiare altri a farsi coinvolgere. Nell'identificare nuovi metodi creativi, ci aspettiamo che i partecipanti diventino essi stessi curiosi e inizino a essere motivati a partecipare al WBL. Conoscere i propri diritti di cittadino europeo e conoscere nuovi strumenti e metodi di partecipazione motiver\u00e0 i partecipanti a diventare cittadini pi\u00f9 attivi e intelligenti, sentendosi <\/p>\n\n\n\n integrato e pienamente parte del sistema. <\/p>\n\n\n\n Ci aspettiamo che le organizzazioni partecipanti siano motivate a migliorare le proprie competenze, sia fisiche che pratiche, nel campo dell'imprenditoria sociale e dell'educazione inclusiva. Le organizzazioni miglioreranno la loro capacit\u00e0 di svolgere corsi di formazione in un'atmosfera favorevole agli SLD e SLI e di modificare i loro programmi di studio gi\u00e0 esistenti con metodi nuovi, innovativi e inclusivi. <\/p>\n\n\n\n Studenti\/giovani SLD e SLI: <\/p>\n\n\n\n Il progetto si concentra principalmente sui giovani affetti da SLD e SLI che si sentono esclusi dalla societ\u00e0 e spesso affetti da bullismo. I partecipanti SLD e SLI ai programmi locali WBL possono: <\/p>\n\n\n\n a) avere una maggiore concentrazione e uno scopo; <\/p>\n\n\n\n b) Comprendere meglio le problematiche della vita reale, poich\u00e9 apprendono le nozioni accademiche nel loro contesto, <\/p>\n\n\n\n c) sono pi\u00f9 orientati agli obiettivi; hanno un motivo e un interesse per la formazione continua, <\/p>\n\n\n\n d) sviluppare una migliore capacit\u00e0 di risolvere i problemi e) comprendere il concetto di lavoro e di etica del lavoro. <\/p>\n\n\n\n Sottolinea che lo studente-lavoratore \u00e8 prima di tutto uno studente, fornisce lo sviluppo delle competenze degli studenti attraverso metodi alternativi di istruzione e formazione, e premia e riconosce l'apprendimento che avviene sul posto di lavoro.<\/strong>. Il WBL migliora la comprensione della teoria in classe attraverso la partecipazione alla sua applicazione nell'ambiente di lavoro. <\/p>\n\n\n\n L'obiettivo di questo progetto di apprendimento basato sul lavoro \u00e8 quello di fornire agli studenti delle scuole superiori iscritti a programmi tecnici di carriera approvati dallo Stato un approccio interdisciplinare. esperienze di apprendimento che sviluppino le loro capacit\u00e0 di problem solving, di pensiero critico e di comunicazione, collegando l'apprendimento in classe con le sfide che dovranno affrontare<\/strong> nell'istruzione post-secondaria e nel posto di lavoro del futuro. <\/p>\n\n\n\n L'apprendimento basato sul lavoro \u00e8 caratterizzato dalla capacit\u00e0 di applicare le conoscenze di contenuto critiche per il lavoro e di rafforzare le competenze necessarie per migliorare le prestazioni e la qualit\u00e0 del lavoro. <\/p>\n\n\n\n Gli studenti-lavoratori sviluppano abilit\u00e0 nel lavoro di squadra e nella risoluzione dei problemi e imparano a soddisfare le aspettative dei datori di lavoro. <\/p>\n\n\n\n I dipendenti studenti svolgono i compiti comprendendo il perch\u00e9 e non solo il come, commettendo meno errori e producendo un prodotto di qualit\u00e0 superiore.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":" KA2 VET \"STEP BY STEP\" sviluppano le competenze che dovranno utilizzare nell'istruzione post-secondaria e nel posto di lavoro del futuro attraverso l'apprendimento esperienziale. 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Durata: <\/strong>01\/09\/2019 – 31\/08\/2021
Riferimento del progetto: <\/strong>2019-1-IT01-KA202-007534
Sovvenzione UE: <\/strong>118465 \u20ac
Programma: <\/strong>Erasmus+
Azione chiave: <\/strong>Cooperazione per l'innovazione e scambio di buone pratiche
Tipo di azione: <\/strong>Strategic Partnerships for vocational education and training<\/p>\n\n\n\nKA2 VET \"STEP BY STEP\" sviluppano le competenze che dovranno utilizzare nell'istruzione post-secondaria e nel posto di lavoro del futuro attraverso l'apprendimento esperienziale. <\/h3>\n\n\n\n